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综合素质之学生观备考攻略

在综合素质考试中,学生观是每年必考知识点,在历年考试中多以客观题和材料分析题的形式进行考查,需要广大考生在理解的基础上进行识记,能够运用学生观来分析材料。下面具体就相关知识点进行阐释:

“以人为本”是素质教育的根本属性,坚持以人为本,将“以学生为本”的思想贯穿在整个教学过程中,充分尊重和信任学生,用爱去浇灌学生的成长,在课堂上,把课堂还给学生,激发学生的主观能动性,充分体现学生的主体地位。具体内容如下:

1.学生是具有独立意义的主体

在教学中要尊重学生的自主意识,不用教师的意志去替代学生的想法,按照学生的成长规律发展教学活动。在实际教学中,有些教师忽视学生的主体地位,以教师单方面为教学的中心,是与学生观相违背的。

(1)学生在教学中居于主体地位

教师在教学中要充分尊重学生的主体地位,运用各种手段充分调动学生的主动性和积极性,引导学生积极主动、生动活泼地学习,从被动的接受知识转变为自主的探究知识。

(2)教师是不以教师意志为转移的具有独立意义的个体

学生接受知识的过程不是简单地被动的接受知识,而是需要自己头脑的内化和吸收才能纳入自己的知识体系,作为教师,不能把自己的意志强加在学生身上,要把学生当做独立的个体,因势利导地进行教育。

(3)学生是责权的主体

学生需要承担一定的责任,履行一定的义务,教师要引导学生对学习、对生活、对他人负责。

下面结合一道例题进行分析:

李老师正在上课,学生婷婷突然站起来,指出老师讲课的错误,老师板着脸说:“老师不如你,以后由你来上课好了!”说完,老师若无其事地继续上课,下列选项中对教师行为评价正确的是( )。

A.维护了正常的教学秩序 B.漠视了学生的主导地位

C.体现了教师的主导地位 D.挫伤了学生的积极性

解析:本题选D。学生是具有独立意义的主体,在课堂上居于主体地位,教师要尊重学生的主体地位,不要把自己的意志强加于学生,要让学生有自由发言的权利,否则会挫伤学生的积极性,不利于学生的学习。

2.学生是独特的人

(1)承认学生的个别差异性是全面发展教育的基础

学生具有个别差异性,不能用同样的标准去要求每个学生,要尊重学生的个体差异,因势利导,使每个学生都得到最好的发展。

(2)学生的个性差异要求教师要因材施教

在教学中教师要坚持个别对待,因人而异,为每个学生创设良好的成长条件,使每个学生都能学有所成。

下面结合一道例题进行分析:

王老师了解班里每位学生的情况,并据此制定了学生发展规划,这种做法表明王老师认识到( )。

A.学生发展的差异性 B.学生发展的互补性

C.学生发展的平衡性 D.学生发展的顺序性

解析:本题选A。了解班里学生的情况,结合每个学生不同的特点,有针对性地制定发展规划,体现了这位老师注重学生的个别差异性,能够因材施教。

3.学生是发展的人

(1)学生的身心发展有规律

学生的身心发展有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和差异性的特点,要遵循学生身心发展的规律,对学生进行教育。

(2)学生具有巨大的发展潜能。

学生是发展中的人,具有可塑性,要用发展的眼光看待学生,坚信每个学生都是可以成才的,对学生的成长充满信心,发展学生的智慧潜能,使每个学生都得到更好的发展。

下面结合例题进行分析:

小明是学校里出了名的淘气包,其他的任课老师都说小明无可救药了,只有班主任王老师一直不放弃对小明的教育,最终小明在高考时考出了全年级第一的好成绩,在这个案例中,班主任遵循了( )。

A.学生是独立意义的人 B.学生是发展中的人

C.学生是具有个性与差异的人 D.学生是自我教育和发展的主体

解析:本题选B。学生是发展中的人指的是学生具有发展的潜力,有变好的可能。在材料中,班主任老师不仅仅关注小明发展的现状,更多的关注到了小明发展的潜力,不放弃对他的教育,最终使他成才,符合“学生是发展中的人”的学生观内涵。

学生观这一部分的知识点,考生们在备考时可以简单地记为“以人为本,两独一发”,考生应训练自己从事例中总结提炼相关知识点的能力,相信无论是单选题还是材料分析题,大家都能游刃有余,一考成师!

责任编辑(安徽中公NO.2)

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